Requisitos para el proceso de promoción de profesores

Promoción en la profesión docente

A. Solicitud de Profesor Asociado de Instrucción. Después de servir en el rango durante cinco años, un profesor asociado de instrucción puede postularse para el puesto de profesor asociado de instrucción. Un profesor asistente de instrucción que tenga la intención de postularse para el puesto debe presentar una carta de intención por escrito al director de departamento y al decano de la escuela antes del 31 de mayo del semestre de primavera anterior a la solicitud, con una copia al director y a la oficina. del personal académico.

El jefe de departamento evalúa el expediente y emite una recomendación por escrito al decano de la escuela a más tardar el segundo lunes de noviembre. Lunes de noviembre El decano de la escuela revisará el expediente, la recomendación del presidente y la respuesta del solicitante (si corresponde) y enviará una decisión por escrito al solicitante, con copias para el presidente, el rector y la oficina del personal académico. a más tardar el tercer martes de enero.

PDF de la Política de Promoción de Nuevos Maestros 2022

Si eres un maestro de escuela pública en Filipinas, una de las formas de progresar de Maestro I a Maestro III es pasar por un proceso de calificación. Por un lado, no es necesario ser profesor II primero para ascender a T-III. Puede pasar de TI a T-III siempre que tenga los requisitos necesarios.

En cuanto a la clasificación, esto suele suceder cuando un puesto de Profesor III queda vacante debido a una vacante natural (por ejemplo, cuando se jubila un Profesor III) o cuando se abren nuevos puestos. En el siguiente video, comparto personalmente cómo pasé por el proceso y me ascendieron a T-III. También mostré el portafolio real que presenté durante el proceso.

Nota: Todo en este video se basa en experiencias personales. Puede que no coincida con la experiencia de otros. Para obtener orientación sobre el proceso de clasificación, es mejor leer la Orden del Departamento de Educación sobre esto.

Promoción para profesores 2022

Expectativas de promoción a profesor. La decisión de promoción al rango de profesor se basa en los mismos tres criterios fundamentales que orientan las evaluaciones para el ascenso al rango de profesor asociado, a saber: beca, docencia y servicio. Para la promoción a profesor, las expectativas de desempeño en estas tres áreas son más altas que para la promoción a profesor asociado. Las expectativas precisas varían según la facultad y las unidades universitarias, pero el denominador común es la evidencia documentada de una calidad, productividad e impacto académico sobresalientes. Como en el caso de la promoción al rango de profesor asociado, no existe una escala única que pueda usarse incluso dentro de la misma unidad académica, ya que existen muchas combinaciones convincentes de cantidad, calidad y ritmo de actividad académica. Sin embargo, existen principios generales que el Consejo de Facultad y el Decano aplican de la manera más uniforme posible en todos los casos.

Calendario. A diferencia de la promoción a Profesor Asociado, con un mandato de seis años, la promoción a Profesor Titular no tiene un plazo obligatorio. Dentro de la Facultad de Artes y Ciencias, el tiempo empleado en el rango de Profesor Asociado varía estadísticamente por división, pero también hay una diferencia significativa en la clasificación dentro de las divisiones. De acuerdo con el Código de la Facultad, todo miembro de la facultad por debajo del rango de Profesor debe ser considerado anualmente para una posible promoción y tiene derecho a solicitar una revisión de promoción. Según el código, los profesores asociados también se reúnen con su presidente al menos dos veces al año para discutir el progreso hacia la promoción. Es importante que el miembro de la facultad y el presidente discutan con franqueza el progreso hacia la promoción y las expectativas de promoción del departamento y la universidad.

Criterios de promoción de maestros

Muchos educadores quieren dedicar sus carreras a ser maestros de aula y guiar a los estudiantes a través de los procesos diarios de aprendizaje y crecimiento. Pero algunos también quieren asumir responsabilidades adicionales, asumir nuevos desafíos y ser líderes tanto para adultos como para estudiantes.

Una forma de hacerlo es asumiendo un papel de liderazgo en una materia o título, como líder de equipo, jefe de departamento o desarrollador de planes de estudio, dice Lynn Massenzio, decana asociada de Purdue Global Graduate School of Education.

Ese trabajo puede ser un trampolín hacia un puesto como subdirector, director u otro administrador escolar, dice Massenzio. Pero para eso, “por lo general, debe ser un excelente maestro durante varios años y tener una licencia de enseñanza o administrativa de su estado”.

Las personas que contratan personas para trabajos fuera de la enseñanza “primero considerarán a las personas que son grandes maestros”, dice Tracy Brisson, autora de “Confessions of a Teacher Recruiter”. “Tus resultados con los estudiantes son lo primero en lo que piensan, antes que en cualquier otra habilidad que tengas”.

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