Diseño del libro de registro de participación de los estudiantes

Rastreador de compromiso de Excel

La participación en el aula es una característica de muchos diseños de cursos. Puede dar lugar a comentarios perspicaces y conexiones convincentes de los estudiantes, y puede fomentar altos niveles de energía y entusiasmo en el entorno de aprendizaje del aula. Sin embargo, la participación mal gestionada también puede generar frustración para los docentes y confusión para los estudiantes. A continuación se presentan estrategias que puede considerar para que su participación en el aula sea más efectiva.

Esta licencia Creative Commons permite que otros remezclen, adapten y desarrollen nuestro trabajo sin fines comerciales, siempre que nos den crédito e indiquen si se han realizado cambios. Use este formato de cita: Promueva la participación efectiva en el salón de clases. Centro para la Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.

La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo es en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestras instalaciones están ubicadas en Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que se extiende seis millas a cada lado del Gran Río. Nuestro trabajo activo por la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de comunidades, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.

Siga la participación en línea

Robert Neubecker / theiSpot En todas las aulas hay alumnos que siempre levantan la mano para participar y otros que dudan en hacerlo. Ya sea que sean introvertidos, tiendan a pensar largo y tendido antes de contribuir, o simplemente tengan un mal día, puede ser difícil involucrar a los niños que son reacios a hacer oír su voz en las discusiones.

Como hemos escuchado de muchos educadores, los desafíos de lograr que los estudiantes participen han aumentado durante el aprendizaje a distancia. Las plataformas digitales pueden crear barreras adicionales para la comunicación, por ejemplo, dificultando saber cuándo hablar o cómo leer elementos sutiles pero importantes del habla, como el lenguaje corporal y las expresiones faciales de una persona. Además, las discusiones en línea a menudo se ven obstaculizadas por el acceso variable de los estudiantes a la tecnología y los problemas de privacidad, por lo que muchos educadores han tenido que depender de que los estudiantes envíen su trabajo a través de canales aislados como el correo electrónico, algunos intercambios entre pares (y estudiante-maestro). .

¿Cómo medir el compromiso de los estudiantes?

¡Brillante! Ha decidido calificar la “participación en clase” de los estudiantes. ¿Cómo va a capturar los datos para que la evaluación se base en algo más que su memoria? Es posible que necesite un registro de participación. Los educadores usan este tipo de registros para capturar rápidamente datos sobre la participación de los estudiantes. Estos datos se utilizan a menudo para evaluar la participación en clase. Al usar un libro de registro con un sistema de codificación simple en lugar de una hoja de papel en blanco para tomar notas, los maestros pueden capturar de manera eficiente y clara los datos que necesitan. De esa manera, los maestros saben lo que significa cuando regresan a esta hoja una semana después. Los profesores a menudo guardan el registro en un portapapeles para facilitar el acceso sobre la marcha. Tenga en cuenta que este ejemplo se refiere a la participación general en clase (cumplir con las expectativas académicas y de comportamiento) en lugar de participar en debates. Trabajo académico/en grupo.Descargas:Sugerencias de uso:Gracias a Melissa Wender

Plantilla de seguimiento de la participación de los estudiantes

Muchos maestros dirán que la participación de los estudiantes es importante. Pero, ¿cuál es la diferencia entre participación y compromiso? ¿Cómo es una buena participación o implicación? ¿Cómo se puede reconocer? ¿Y cómo saber si un estudiante no está involucrado?

Los educadores generalmente consideran a un estudiante que se matricula como un estudiante comprometido, y la investigación muestra que los estudiantes comprometidos a menudo juegan un papel activo en su propio proceso de aprendizaje (Weaver & Qi, citado en Rogers, 2013, p. 11). Sin embargo, la investigación también debate si realmente podemos ver el compromiso: no siempre existe una relación clara entre el compromiso mental y físico. El compromiso significativo puede tener lugar incluso cuando no es visible (Mayer, 2009, citado en Rogers, 2013, p. 12).

Con todos estos desafíos, algunos instructores optan por no calificar el envío en absoluto. De hecho, Bean y Peterson (1998, p. 33) señalan que “los científicos de evaluación y medición desalientan casi universalmente los puntajes de participación” (Rogers, 2013, p. 11) debido a la dificultad de crear métodos consistentes. Otros factores que complican la situación son el hecho de que la promesa de una cifra más alta no necesariamente garantiza una mayor participación, y que algunas formas de participación son más deseables que otras. Algunos tipos son incluso disruptivos: los estudiantes que hablan solo para obtener una puntuación alta de participación no siempre están activos en las discusiones de clase.

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